学会投学生所“好”

【讲我的教育故事征文】

学会投学生所“好”

滑县老庙乡第一初级中学 朱银忠

投其所好，是人们常说的一个中性词。河南大学郝森林教授在河南省中小学班主任培训班上说：“投其所好是人际关系的根本原则，是因材施教在师生关系中的具体应用。”班主任灵活抓住这一点，投学生所好，能极大地调动学生学习工作的积极性，改善师生关系，形成和谐向上的班风。

记得那是七年级上学期的一个上午，秦老师把几张纸“叭”的一声甩在了我的办公桌上，生气的说：“你们班的冯刚，上英语课练起了书法;他呀！上次单元测验只得38分，你看着办吧！”冯刚的确是个公认的“差生”，现在叫学困生。我下决心要治治他，便好言打发走了秦老师。怎么治呢？我随手拿起那几张钢笔字，赞叹道：“哎呀！怪不得同学们都叫冯刚为‘赛中华’（指书法家庞中华），比我写的可强多了。”正在这山穷水尽时，一个想法闪电般掠过：写一手好字，不正是冯刚同学的闪光点吗？对，网上新名词“待优生”呀，抓住他们的闪光点，投其所好，委以重任，引导班级向良性发展，形成积极、进取、和谐的班风。

班会课上，我信心十足地宣布，“咱班很多同学字体较差，作业了草，我建议成立一个书法绘画小组，由北刚同学任组长，组员自愿，每天交作品一张，课余时间完成，乡长指导、收集并日选5份展览。”我故意请了清嗓子又说：“作为班主任，我第一个报名，听从组长领导。”随时教室里响起了热烈的掌声;我想这掌声是对组长的信任，代表了学生的兴趣，也代表了班级关系的民主与和谐。

一周过去了。我来到教室，组长把35份书画作品递给我。我仔细看了一遍，发现有我5张，心想这一定是照顾我的面子，便问：“我写的一般，怎么每次都选中呢？”

“老师，同学们刚练习，大多是描红或临贴;可您工作忙，都是随手写的，当然选了，只不过您顿笔有点不到位。”冯刚马上回答。

“今后我一定注意，也希望大家更努力。”同学们笑了，我也扑哧一声笑了，都很开心。

下周一就是元旦了，我匆忙来到教室，大声说：“同学们，为迎接元旦，学校要求每班办期元旦专刊……”话音未落，就发现几个同学在偷偷地笑，还有一调皮生把食指放肩上往后指了指;我立刻明白了，黑板报已经办好了，觉得很尴尬。从同学的七嘴八舌议论中，才发现：班里早已成立以冯刚为代表的板报小组，已连续四次评比“黑板报第一名”了。冯刚同学工作很积极，在元旦书法绘画比赛中获得“乡级一等奖”，他的英语写作、阅读能力都明显赶上了，年终被评为“三好学生”。

实践证明，每个学生都有自己的个性特点和积极的方面。班主任应善于把握学生的“好”，并选择恰当的手段，在不违背原则的前提下，投其所好，灵活地调动学生的积极性，建立民主、进取、和谐的班集体。

自述：这是一篇平凡而又不平凡的教育案例。平凡的是日常琐事，说它不平凡是师生融入同一个环境中共同成长，老师找到了对待“待优生”的方法，投其所好，形成了一个富有朝气和凝聚力的和谐班集体。