老庙一中学洋思课程改革方案

       洋思中学地处江苏省泰兴市农村，多年来，该校以全面贯彻党的教育方针、全面提高教育质量为目标，面向全体学生，优化课堂教学，强化教学管理，坚持从自身的实际出发，积极探索教育规律，形成了自己独特办学特色。他们坚持以学生的自主学习为主，创立了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，实现了教师从课堂上“满堂灌”到学生“自主学习”的转变；他们坚定“没有教不好的学生，让每一位家长满意”的教育观念，狠抓每个学生全面发展，“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。洋思中学是农村中学面向全体学生、全面推进素质教育的先行者，是我们学习的典范。
2009年3月26日，我校经教育局批准，组织班主任、教研组组长一行30人，到洋思学校学习考察，考察回来后，在全校广泛开展了“学习洋思”活动：每人写出一份考察洋思学校的体会，写出自己结合洋思教学模式的教学策略，每人用洋思教学模式讲一节示范公开课。同时，我校召开了全体教师会学习洋思经验动员会，号召广大教师加强学习，反思探究，深刻领悟洋思办学成功的精髓，积极投身于教育教学改革，全面提高教育教学质量。为把洋思中学经验融入到教育教学之中，学校制定以下课改方案：
       一、确立正确的指导思想：
       在推进新课程改革的大环境中学习推进洋思课堂教学模式改革，努力提高课堂教学效率和质量，改变目前过于注重知识传授的倾向和过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，形成积极主动的学习态度，努力探索适合我校实际的教育教学方法。学习洋思经验，要学则思变，学则思改，学则思进。
       二、制定明确的工作目标：
我们要以学习洋思办学经验为契机，重点推进课堂教学方法改革，开展加强学习，反思探究，深刻领悟洋思办学成功的精髓，以落实新课程标准、目标、内容、实施方法为研究重点；坚持以人为本，着力加强广大教师教育教学能力的提高，努力建设一支素质优良、结构合理、适应我校教育改革和发展的教师队伍，全面提高办学效益。
       三、具体课改工作安排：
        经校委会研究决定，我校学洋思活动本着“全面铺开，重点突破，发现典型，定期交流，组织观摩，科学评价”的策略，积极稳妥地推进课堂教学模式改革，全面提高教育教学质量。
          1.学校成立学洋思领导小组：
          组  长：祝怀庆（校长）
          副组长：黄俊广（副校长）、苏士臣（副校长）
          组  员：郭红林、李国俊、陈凤云、宋凤兰、苏俊歌、冯利霞、韩艳勤、孙彩民、冯强、马景云。
         2、学习领会洋思教学模式。
       学习洋思，首先学习他的课堂情景设定、教学程序、教学策略。组织全体教师认真领会洋思教学模式：开始上课时，教师三言两语，或用投影幕显示，准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。随后，教师提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。还要交给学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书，找答案，还是边看书，边讨论，边解决疑难，等等。
在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学，确保完成好自学任务，可及时表扬速度快、效果好的学生；可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度；另一方面通过行间巡视、个别询问，特别是通过板演、练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析带倾带性的问题，进行梳理、归类，为“后教”作好准备。
学生自学之后，教师注意到了三点：（1）、教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。（2）、教的要求，不就题讲题，只找出答案，而要寻找出规律，真正让学生知其所以然。还要引导学生预防运用时可能出现的毛病。（3）、教的方式都让已掌握的学生先讲（即使倾向性问题，也可能有人会），如学生讲对了，教师肯定，不必重复；讲得不完整、达不到深度的，教师要补充；讲错了的，教师则要更正。这样，教师讲的时间就少了，一般不超过5分钟，但能通过补充、更正的方式达到解决疑难问题的目的。
最后，引导学生当堂完成作业，进行严格训练。
        3、实现角色转换,教法体现学法
        教无定法,但应有法,这个方法就是体现学法的教法。教师实施教法,不应一味地通过“讲”展示自己对教材知识的熟练掌握,而应关注学生怎样学——学生通过怎样的学习过程、运用怎样的学法学习更有效。事实上学生的学法是灵活多样的,既可以个体探究、发现,也可以交流、合作,教师的角色应该是学生自主学习的引导者、帮助者，其主要任务及教法实施就在于引导并参与学生独立探究、合作探究、深入探究、相互交流以实现资源共享,相互启发以求共同提高。这里有一个讲的问题：讲什么,何时讲,讲多少。教师应相机行，已在学生最需要之时讲学生最需要的内容一一适时适度的点拨。根据不同的教学任务 ,采取灵活的形式，教学结合,但宗旨以学生学为主。学生学,可自学,可讨论，或让学生登讲台,或让学生读感想,或让学生写体会，教师教，学习方法实践指导,起到例证作用；在学生搞不清楚,说不透的地方,恰倒好处地点拨。
       4、科学管理，发挥教师整体合力。
       用人用特长，不凭文凭凭水平。就教师的素质而言，教师的综合素质是有高低的，作为学校管理者要掌握教师的特长，发挥其特长，做到用人所长，人尽其才。俗话说是牛让其拉犁，是马让马其拉车，让马拉犁，让牛拉车显然是不行的。在我校能教好九年级的不会因为他年轻，学历低而让他只能教七、八年级；能上好物理的不因为原来上数学而让其继续上数学；能上好数学不会因为其原来的专业不是数学而上其它的学科。专业是什么，学历怎样，不是安排课务的主要依据，一切从教师的教育教学水平的实际出发，尽量满足教师任课的需要，每学期安排课务前，我们都让教师填写承担课务意向书，填写自己愿意任教的科目、年级，然后学校根据需要尽量满足，合理安排，收到了实效。
      5、建立“先学后教，当堂训练”和“四清”、“两清”的教学模式。
      第一阶段我校要通过学习推广洋思中学先学后教，当堂训练的课堂教学模式的基础上走出一条减负增效、教师有效施教、学生有效学习的新路子。使我校的课堂教学充分体现洋思经验与本地课堂教学有效整合，学生的自主学习与合作学习，发挥小组的作用，真正把课堂学习的主动权还给学生。
第二阶段我们经过一段时间的探讨和实践，构建了一种具有我校实际的课堂教学模式： 四动、两清模式。
四动指课堂教学的四个环节：自动、互动、主动、能动。
      （1）、自动即学生自己展开有效的学习活动。课前教师根据学生已有知识和年龄特点精心设计预习指导提纲，提出预习目标；上课后，学生根据教师的预习提纲和自己积累查阅的资料自己学习文本，并记录下预习过程中的收获和疑难问题；
     （2）、互动是指组内互动，组际互动，师生互动。班内建立学习小组，小组成员之间交流各自的发现和不明白的问题，经交流弄明白的记下来。小组内解决不了的可以小组之间相互交流，也可以问老师，老师要根据问题的难易程度来回答，重点要培养学生的学习方法。教师再根据部分学生的困惑采用小组内互助个别指导重点辅导等方式，解决遗留问题。预习时间因不同内容而有所不同，灵活处理，没有强制的时间限制。
      （3）、主动指每个小组主动的展示自己小组的学习情况或对文本的不同理解。以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班的展示和交流。通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流，根据学习进程，不断生成新的学习目标。主要是学生自己活动,是学生与学生、学生与教师、小组与小组相互联动。此环节的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。
       （4）、能动指学生通过课堂学习分享他人的成果，学习知识启迪智慧，通过习题锻炼能力，教师根据教学目标，设计相应的检测题目进行达标检测，有助于对知识的巩固提高，拓展延伸。
      “两清”指的是堂堂清、单元清。
      （1）、堂堂清
堂堂清由任课教师组织落实，要求任课教师要精选课堂练习题，在检测时让学生独立、自主思考完成，教师可当堂批改部分作业，当堂检测课堂教学的效果，即时反馈检测信息，及时进行矫正或补救，以达到堂堂清。课下精选课后作业，通过作业再次发现问题，利用第二节课的前几分钟完成第二次纠正反馈，通过以上两个环节完成堂堂清这个教学环节。
     （2）、单元清。
       每个单元教学完之后，教师要组织学生进行单元测试。测试后教师要认真阅卷、分析并评讲试卷。学生认真修改试卷上的错误，针对单元检测中出现的问题教师要增添补救措施，加强训练与巩固，使学生牢固掌握本单元的知识与技能。
        6、具体活动安排：
       时间
     负责人
     活动内容

1周
校长
学习、借鉴洋思经验：先学后教，当堂训练，章节过关。

2-4周
教导处
开展学习洋思教师汇报课、公开课、研讨课。

5-8周
任课教师
自主进行有洋思教学模式倾向的课程探索。进行课程设计、实施模式、教学过程小节反思、测查和效果评价等。

9-10周
各教研组组长
总结本组学习洋思、实施课改的典型经验，形成书面材料，交教导处备案。

                                                                                                                                                滑县老庙乡第一初中  
                                                                                                                                                                                 2009年10月8日